Orientación para padres en la realización de la planificación

Estimados padres y apoderados:
Junto con saludarlos quisiera dar  a conocer la siguiente planificación. Si bien está dirigida a un alumno específico, esta es para ser trabajada con todo el grupo diferencial que pertenece al grupo de alumnos que presentan DI.
Esta planificación tiene como fin reforzar los procesos cognoscitivos y del pensamiento lógico de forma integral, con el fin de reeducar el uso de conceptos básicos que utiliza en su vida cotidiana, logrando así mejorar las habilidade ya adquiridas por el menor.
Los conceptos a trabajar son, entre otros, días de la semana, letras del alfabeto, el cuerpo humano, los sentidos, higirne personal, alimentación, etc.
Los contenidos mencionados serán trabajados durante 5 clases en el aula de recursos, pero a la vez se requerira el apoyo familiar para que realicemos un trabajo en equipo.
Las actividades serán realizadas a través de un sitio web que a través de actividades interactivas refuerza los conceptos antes mencionados. El sitio web que debe visitar para trabajar junto a su alumno (a) es la siguiente: http://conteni2.educarex.es/
En la página principal encontrarán un recuadro que indica EDUCACIÓN ESPECIAL, aqui deben entrar y comenzar a divertirse.
Es importante que sus hijos vean esta actividad como una forma entretenida de aprender y ustedes como padres deberán transmitirle esto a sus hijos.
Espero que esta actividad sea realmente significativa para nuestros niños.
Saludos.

PLANIFICACIÓN NEE CON USO DE TIC

PLANIFICACIÓN

Nombre Alumno:   Jorge Jerez

Curso: 4°B

Características del establecimiento: El establecimiento cuenta con Proyecto de Integración. Se trabaja con grupos diferenciales enfocados a alumnos con TDA, TEL y DI.

El trabajo con alumnos que presentan DI es en forma individual según características y necesidades del alumno.

Se trabaja en aula común y sala de recursos.

Características del alumno: Alumno con Discapacidad Intelectual Leve, integrado a Proyecto de Integración. Trabaja en aula común y sala de recursos.

Aprendizaje Esperado	Actividad y Tiempo	Recursos	Actividad para evaluar
Reforzar los procesos cognoscitivos y del pensamiento lógico de forma integral, reeducando en el uso de conceptos básicos próximos a su entorno, mejorando asi las habilidades ya adquiridas, tales como  conceptos de secuencias temporales, discriminación auditiva y visual, concepto de lateralidad, días de la semana, uso correcto de fonemas y sínfones, letras del alfabeto, cuerpo humano, los sentidos y sus funciones, salud, cuidado e higiene personal, alimentación. El alumno deberá : -reconocer elementos de su entorno -Incrementar su vocabulario -reconocer y utilizar un lenguaje adecuado y coherente para referirse a elementos y aspectos específicos que influyen en el desarrollo e interacción con su medio y que están  presentes en su entorno y en su vida cotidiana.	Esta actividad se realizará en sesiones, debido al poco tiempo de trabajo en aula de recursos. La actividad se realizará los días miércoles desde las 15:30 a 16:15 horas, durante 5 clases. En primera instancia el docente deberá dar a conocer al alumno los aspectos que se trabajarán en el aula. A modo de introducción el docente deberá trabajar con láminas de apoyo visual, realizando juegos de discriminación  y comprensión visual, estas se  mostrarán al alumno. El alumno, de acuerdo a sus conocimientos explicará lo que observa en las láminas. Se realiza una conversación guiada de acuerdo a las láminas expuestas. Posteriormente el docente presentará al alumno la página web que usarán durante las siguientes clases, especificando la forma de trabajo, el contenido a trabajar y la forma de uso del programa. El docente deberá guiar de forma permanente la actividad con el menor para que esta sea significativa. Durante las siguientes clases el docente junto al alumno trabajarán en el programa computacional, realizando las diversas actividades que ahí aparecen.	Los materiales que se requieren para la realización de esta actividad son: -láminas de discriminación visual con diversos conceptos básicos. -computador e internet -sitio web http://conteni2.educarex.es/ Las condiciones que deben existir para poder realizar esta actividad son: -asistencia permanente del alumno al establecimiento -buena disposición del alumno para trabajar en el aula de recursos -aula de recursos en óptimas condiciones -el establecimiento debe disponer de los recursos necesarios para el trabajo en aula de recursos, ya sea materiales didácticos, computador, equipo de música, CD educativos, software, internet, materiales escolares (hojas, lápices mina y de colores, goma, pegamento, papeles de colores, etc.) y el mobiliario tales como sillas y mesas -el espacio físico del aula debe ser el adecuado	Durante el inicio de la actividad y durante esta se realizará observación directa del trabajo en aula de recursos. Al final de cada clase se realizará una retroalimentación de la actividad a través de una conversación espontánea, respondiendo preguntas simples sobre el contenido visto, también se utilizarán láminas de acuerdo a los contenidos trabajados de tal forma que el alumno observe y responda de forma espontánea. Al término de la actividad (sesiones) se realizará una evaluación informal de acuerdo a los conceptos trabajados. También se realizará una lista de cotejo indicando todos los conceptos trabajados. Para realizar la lista de cotejo, previamente se pueden mostrar láminas con los conceptos vistos en el sitio web, de esta forma también se retroalimentan los conceptos trabajados.

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Los problemas de aprendizaje tal como su nombre lo indica es la dificultad que tiene alguna persona para aprender de la misma manera que los demás. En general se ve afectada su comprensión lectora, el uso de las reglas ortográficas, interpretar las normas escuchadas, hablar correctamente, realizar raciocinios y desarrollar problemas matemáticos, estos problemas de aprendizaje se dan de diferente manera y con diferente intensidad dependiendo de la persona, en muchas ocasiones no se realiza un diagnóstico y los niños son catalogados con retraso mental o en ocasiones simplemente se cataloga que es un niño perezoso para el estudio.

¿CÓMO IDENTIFICO SI MI HIJO TIENE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE?

Si usted tiene a su hijo en la escuela, y de allí le reportan constantemente que su hijo no entiende las lecciones, no realiza los trabajos adecuadamente, se distrae fácilmente sin razón aparente, hay que empezar a realizar una evaluación detallada, para realizar un diagnóstico adecuado, se debe primero analizar si físicamente el niño no tiene alguna dificultad auditiva o visual, o tener alguna lesión importante que afecte el desempeño de su cerebro.
Descartado esto se debe realizar una evaluación acuciosa con un psicólogo especializado en el área educativa, para conocer que tipo de problema de aprendizaje se está presentando y para dar un tratamiento adecuado, los tratamientos generalmente están relacionados con profesores de apoyo, el psicólogo se puede poner en contacto con los profesores del niño, para sugerir formas de evaluación más justas que midan verdaderamente los avances del niño y no los ponga en desventaja con los demás. Además se debe realizar un trabajo con las familias, pues en muchas ocasiones cuando los niños acuden a los profesionales es porque ya tienen una larga historia de fracaso escolar, por lo que su autoestima está muy deteriorada y de igual manera la imagen que la familia tiene de el es muy negativa.

¿QUÉ ES LA DISLEXIA?

La dislexia es un tipo de problema de aprendizaje que se caracteriza por que el niño tiene dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura, descartando que se tenga algún tipo de retraso mental. Las causas son variadas desde factores hereditarios, problemas en el embarazo, dificultades emocionales etc.

Características del niño con dislexia

• Tiene una inteligencia promedio, en algunos casos arriba del promedio
• Parece brillante y despierto en algunas áreas pero en la escuela se muestra retraído y distante.
• Se le etiqueta como flojo, tonto o perezoso.
• Tiene baja autoestima ocasionada por múltiples fracasos escolares
• No esta tan atrasado como para recibir ayuda extra en el colegio
• Presenta habilidades en la música, el arte, se aburre más en las clases magistrales que en las practicas
• Aprende mas cuando trabaja con las manos
• Se muestra hiperactivo o soñador en clase

¿QUE ES DISGRAFIA?

Es la dificultad que se presenta en le proceso de aprendizaje de la escritura

¿QUÉ ES DISCALCULIA?

Dificultad que se presenta en el aprendizaje de la matemática

SUGERENCIAS PARA LOS PADRES

• Si su hijo de forma recurrente no quiere asistir al colegio, no considere que simplemente es flojera o desinterés. Evalúe a conciencia que es lo que esta sucediendo, acérquese a sus profesores, si es necesario acuda a las aulas de clase para ver de que manera se dan los procesos de aprendizaje en el colegio.
• Acuda a un psicólogo o psicopedagogo especializado en problemas de aprendizaje
• Apoye y estimule a su hijo en cada logro que obtenga, no lo compare con los demás
• Identifique cual es la actividad que más motiva a su hijo y estimule el aprendizaje de esta a través de cursos extraclases, esto ayudará al niño a desarrollar mayor confianza en sus habilidades y destrezas, desarrollando el tipo de inteligencia que mas fuerte e importante es para el
• Lea sobre inteligencias múltiples en la educación y sobre tratamientos para los problemas de aprendizaje, ud. Es parte importante en este proceso.
• Lleve los resultados del diagnóstico al colegio del niño y pídale a su terapeuta que le de sugerencias para que el profesor sea mas justo en el trabajo del niño y en su evaluación.

PARÁLISIS CEREBRAL

Es un conjunto de desórdenes cerebrales que afecta el movimiento y la coordinación muscular. Es causada por daño a una o más áreas específicas del cerebro, generalmente durante el desarrollo fetal, pero también puede producirse justo antes, durante o poco después del nacimiento, como también por situaciones traumáticas (accidentes). Existen diversos grados de parálisis cerebral. Tradicionalmene se distinguen cuatro tipos: Espástica, Disquinética, Atáxica y Mixta.

Causas

La parálisis cerebral es causada por lesiones o anomalías del cerebro. La mayoría de estos problemas ocurre a medida que el bebé crece en el útero, pero se pueden presentar en cualquier momento durante los primeros dos años de vida, mientras el cerebro del bebé aún se está desarrollando.

En algunas personas con parálisis cerebral, partes del cerebro se lesionan debido a los bajos niveles de oxígeno ( hipoxia ) en el área, pero no se sabe por qué ocurre esto.

Los bebés prematuros tienen un riesgo ligeramente más alto de desarrollar parálisis cerebral, la cual puede ocurrir también a comienzos de la lactancia como resultado de diversas afecciones como:

• Sangrado en el cerebro
• Infecciones cerebrales ( infecciones por herpes simple, encefalitis , meningitis)
• Traumatismo craneal
• Infecciones en la madre durante el embarazo (rubéola)
• Intericis severa

Síntomas

Los síntomas de parálisis cerebral pueden ser muy diferentes entre personas con este grupo de trastornos. Los síntomas pueden:

• Ser muy leves o muy graves
• Comprometer sólo un lado del cuerpo o ambos lados
• Ser más pronunciados ya sea en los brazos o las piernas o comprometer brazos y piernas

Los síntomas por lo regular se observan antes de que un niño cumpla dos años de edad y, algunas veces, empiezan incluso a los 3 meses. Los padres pueden notar que su hijo está retrasado en su capacidad para alcanzar algo y en las fases de desarrollo como sentarse, girar, gatear o caminar.

Hay varios tipos diferentes de parálisis cerebral y algunas personas tienen una mezcla de síntomas.

Los síntomas de la parálisis cerebral espástica, el tipo más común, abarcan:

• Músculos que están muy tensos y no se estiran. Incluso se pueden tensionar aún más con el tiempo.
• Marcha (caminar) anormal: brazos metidos hacia los costados, rodillas cruzadas o tocándose, piernas que hacen movimientos de "tijeras" y caminar sobre los dedos
• Articulaciones rígidas y que no se abren por completo (llamado contractura articular)
• Debilidad muscular o pérdida del movimiento en un grupo de músculos (parálisis)
• Los síntomas pueden afectar un brazo o la pierna, un lado del cuerpo, ambas piernas o ambos brazos y piernas

Los siguientes síntomas pueden ocurrir en otros tipos de parálisis cerebral:

• Movimientos anormales (torsiones, tirones o contorsiones) de las manos, los pies, los brazos o las piernas estando despierto, lo cual empeora durante períodos de estrés
• Temblores
• Marcha inestable
• Pérdida de la coordinación
• Músculos flojos, especialmente en reposo, y articulaciones que se mueven demasiado alrededor

Otro síntomas cerebrales y del sistema nervioso:

• Son comunes la disminución de la inteligencia o las dificultades de aprendizaje, pero la inteligencia puede ser normal
• Problemas del habla (disartria)
• Problemas de audición o visión
• Convulsiones
• Dolor, sobre todo en adultos (puede ser difícil de manejar)

Síntomas digestivos y de la alimentación:

• Dificultad para succionar o alimentarse en los bebés, o masticar y tragar en niños mayores y adultos
• Problemas para deglutir (en todas las edades)
• Vómitos o estreñimiento

Otros síntomas:

• Aumento del babeo
• Crecimiento más lento de lo normal
• Respiración irregular
• Incontinencia urinaria

AUTISMO Y ASPERGER

 

 

 

El Autismo y el Síndrome de Asperger pueden tener algunas características en común. ¿En qué se diferencian?

¿Qué es el Autismo?

El autismo es un Síndrome que se caracteriza porque el individuo que lo posee presenta graves problemas de comunicación y dificultades en sus relaciones sociales.

¿Qué caracteriza a un niño con autismo?

Existen múltiples características para reconocer a un niño con autismo. Su lenguaje es muy limitado o inexistente, presenta ecolalia es decir repite lo mismo que oye, se ríe sin ninguna razón evidente, no soporta los cambios, se obsesiona porque las rutinas sean respetadas y no tenga ninguna modificación, es agresivo con otros o consigo mismo, camina con un bailarín de ballet de puntitas, no ve a los ojos evita cualquier contacto visual , no le gusta que lo toquen, rechaza las caricias y los abrazos, no está interesado en sus juguetes, en algunos casos pasa por sordo pues no se inmuta ante los sonidos, en otros casos un sonido muy suave lo perturba y lo enoja, si su hijo presenta algunas de estas características debe acudir a valoración neurológica, allí se podrá confirmar si este comportamiento en su niño corresponde a un problema de autismo, entre mas pronto se inicie un proceso de neuroestimulación más posibilidades tendrá su hijo de obtener mejores resultados en su proceso de desarrollo.

¿En que se diferencia el Autismo al Sindrome de Asperger ?

Los niños con síndrome de Asperger se diferencian de los niños con autismo porque presentan un coeficiente intelectual normal o superior al promedio, la mayor dificultad radica en su incapacidad para entender como se producen las interacciones sociales, no logra entender un chiste o un comentario irónico o metafórico. No entiende el lenguaje no verbal y presenta algunos intereses obsesivos ante ciertos temas.

Terapias más conocidas para tratar el autismo:

Si bien es cierto recibir la noticia de que nuestro hijo tiene algún tipo de discapacidad no es una realidad fácil de asumir, la aceptación es el primer paso para que su condición de discapacidad mejore, quizás nunca vaya a dejar del todo su comportamiento autista, pero si puede llegar a tener niveles muy valorables de adaptación, lo mas importantes es no darse por derrotada antes de empezar, acuda a organizaciones de ayuda a discapacitados en su región, forme una red de apoyo o acuda a una, eso le permitirá entender que ud. no esta sola en esta lucha personal, le permitirá conocer casos como el suyo o con dificultades aun mayores, le brindará mas optimismo y deseo de luchar , con su hijo todo esta por hacerse, estas son algunas de las terapias que pueden permitir darle mayor neuroestimulación a su hijo y obtener mayores beneficios en el.

Hipoterapia:

Hipoterapia: Es una terapia donde se usa el movimiento tridimensional del caballo para estimular los músculos y las articulaciones, su beneficios no son solo a nivel físico igual existe un efecto a nivel cognitivo y emocional, puesto que el niño en su relación con el caballo rompe el aislamiento con respecto al mundo, facilita que el niño supere sus temores, hace disminuir las tensiones e inhibiciones del niño con autismo.

Método Tomatis y Berard

Método Tomatis y Berard: Es un entrenamiento de integración neurosensorial, se trata de realizar estimulación auditiva al niño para abrir canales de comunicación a nivel cerebral, es una terapia muy controversial, se recomienda principalmente cuando los individuos presentan demasiada sensibilidad a los sonidos.

Método PECS:

Método PECS: (Picture Exchange, comunication system): Es un método de comunicación visual y lectoescritura que ayuda a promover el lenguaje en el niño.

Terapia Conductual

Terapia Conductual: Es una terapia de modificación de la conducta, en esta se enseñan habilidades a través de refuerzos o castigos, también es conocida como método Lovaas.

Terapia Química:

Terapia Química: Se debe acudir al neurólogo para recibir la dosis exacta y los medicamentos que se podrían usar. No se deben automedicar.

Dieta libre de Gluten y Caseína

Dieta libre de Gluten y Caseína: Es un método que consiste en restringir al niño de alimentos que contengan gluten y caseína, los que se encuentran principalmente en la harina de trigo y los lácteos, solo en algunos casos hay resultados favorables, sin embargo, es una alternativa que no produce efectos secundarios y que puede obtener grandes beneficios.

Musicoterapia:

Musicoterapia: Es una terapia que busca estimular el niño a través de la música y el ritmo, puede facilitar la comunicación verbal y no verbal, trata de incentivar la verbalizacion y estimular los procesos mentales.

Hidroterapia:

Hidroterapia: Es una terapia donde la estimulación se hace a través del agua, dentro de una piscina en la que el niño comienza a recibir las sensaciones que produce el agua y esto le permite disminuir tensiones, mejorar su relación corporal con el medio. Se puede hacer en compañía de la madre o persona a cargo, lo que permite que se forme un contacto mayor entre los dos, una vinculación afectiva importante.

TIPOS DE DISCAPACIDAD

Existen diferentes tipos de discapacidad, entre ellas se encuentra la discapacidad Mental, la discapacidad Física y la discapacidad Sensorial.

DISCAPACIDAD MENTAL ( Cognitiva)

Es también denominada discapacidad cognitiva. Es una disminución en las habilidades cognitivas e intelectuales del individuo. Entre las más conocidas discapacidades cognitivas están: el Autismo, el Síndrome Down, Síndrome de Asperger y el Retraso Mental. Las personas con discapacidad cognitiva tendrían dificultades principalmente en el desarrollo de la inteligencia verbal y matemática, mientras que en la mayoría de casos conservar intactas sus demás inteligencias tales como artística, musical, interpersonal e intrapersonal .

LA DISCAPACIDAD FISICA

La visión que tenemos de la persona con discapacidad física ha variado con el paso de los años, anteriormente veíamos que las personas eran relegadas a su hogar, sin posibilidades de socializar y mucho menos opciones laborales, esta condición día a día va mejorando, y los gobiernos van tomando mayor conciencia de implementar políticas tendientes a que las ciudades sean lugares mas amables hacia la persona que vive con una discapacidad. Encontramos personas con discapacidad ocupando cargos importantes en la política, empresarios destacados, músicos, deportistas, artistas etc.

Existen diversas causas por las cuales se presenta la discapacidad física; factores congénitos, hereditarios, cromosómicos, por accidentes o enfermedades degenerativas, neuromusculares, infecciosas o metabólicas entre muchas.

Algunas de ellas son : Lesión Medular, Esclerosis múltiple, Parálisis Cerebral, Mal de Parkinson, Albinismo, Acondroplasia, Distonia Muscular, Espina Bífida.

LA DISCAPACIDAD SENSORIAL

 Dentro de la categoría de la discapacidad sensorial encontramos la discapacidad visual, la discapacidad auditiva y otros tipos de discapacidades relacionadas con la disminución de alguos de los sentidos.

El huevo de chocolate

http://www.elhuevodechocolate.com/

Página dirigida para el trabajo con niños,  principalmente en el área de lenguaje y comunicación.
Incluye textos, tales como cuentos, refranes, acertijos, adivinanzas, canciones, fabulas, chistes, poesías, juegos, mitos y leyendas, entre otros.